Первые шаги – первые запреты

Впервые по-настоящему проблема запретов и наказаний возникает, когда малыш начинает делать первые шаги. Или даже чуть раньше, когда он начинает ползать. До тех пор пока он был ограничен стенками кроватки или манежа, особых причин для конфликтов не возникало. Но как только дитя начинает активно передвигаться по всей квартире, родителям приходится впервые произносить это заветное слово: «Нельзя!».

Первые запреты неразрывно связаны с первыми проблесками самостоятельности маленького человечка. Обойтись без них невозможно. Прежде всего, это необходимо для того, чтобы обеспечивать физическую безопасность ребенка. Годовалый ходунок стремится побывать всюду, а основное его занятие в этом возрасте – исследование окружающего мира, предметная деятельность. Ему совершенно необходимо изучить, потрогать, попробовать на зуб все, до чего он сможет дотянуться. Любая новая вещь для него обладает непреодолимой притягательной силой. Конечно, этот исследовательский пыл приходится в той или иной степени ограничивать. В противном случае последствия могут быть самыми печальными.

Главное – не перестараться. К сожалению, очень часто «нельзя» становится самым любимым словом родителей, и ребенок приобретает первый горький опыт наказания за свою активность. И это – возможный источник многих проблем в дальнейшем.

Никто сознательно не желает зла своему ребенку. Напротив, мы запрещаем и наказываем из самых лучших побуждений. Но при этом не учитываем огромную, принципиальную разницу между детским мышлением и мышлением взрослого. Это для нас с вами очевидно, что палец в розетку совать нельзя, потому что может ударить током. Для годовалого ребенка мир полон магии. Историю, которая прекрасно иллюстрирует сказанное, рассказала Франсуаза Дольто, известный французский психоаналитик, работавшая с очень маленькими детьми.

«Мой муж сказал одному из наших сыновей, которому было тогда 9 месяцев: «Нельзя трогать розетку», - все родители говорят так своим детям… И, как водится, все дети пытаются нарушить этот запрет, чтобы самоутвердиться и на своем опыте проверить, что такое опасность, - такова человеческая натура. Итак, в первый раз, когда он прикоснулся к розетке и его дернуло током, он пришел ко мне и, показывая на розетку, сказал: «Папа там». Он как раз начинал говорить и уже мог сказать «папа», «мама», «там», «нет»… Ходить он ещё не умел. Он приближался к гостям и, привлекая их внимание, показывая розетку и сообщал: «Папа там». То же самое он говорил и отцу, когда тот был дома. И отец повторял: «Да, это нельзя трогать, опасно». Отец находится там, где происходит подтверждение его слов, - иначе говоря, получается, будто ребенка ударил отец, а не то, о чем малыша предупреждали отцовские слова… все предметы, которыми манипулируют родители, являются для ребенка продолжением родителей. Итак, если родители манипулируют какими-либо предметами и если эти же предметы, когда их трогает ребенок, оказываются опасными и представляют собой угрозу для ребенка, для него это означает, что отец и мать сидят там, внутри, и запрещает ему проявлять инициативу и подвижность, что они чинят препятствия его очеловечиванию по их образу и подобию. Мне пришлось объяснить сыну, что его ударил не отец, а электрический ток и что, если бы отец или я сунули палец в розетку, как это сделал он, нас бы тоже ударило током; я объяснила, что электричество – это полезная сила, имеющая свои законы, которые надо соблюдать и взрослым, и детям, и что отец не наказывал его и не сидел в электрической розетке. После этого опыта и объяснений, развеявших его несколько навязчивые ложные умозаключения о родительском присутствии во всех электрических розетках, наш сын научился выключать лампы и тостер так же ловко, как взрослый, избегая в обращении с электричеством ненужного риска. Магию сменило техническое знание ребенок обрел доверие к себе, а когда он хотел поступать, как взрослые, но у него не получалось, то присматривался, а также глазами и голосом просил взрослых, чтобы они объяснили ему, в чем тут дело».