1-й ребенок. За кустом спрятался кот, потому что из-за куста торчит кошачий хвост.

2-й ребенок. Еще за кустом спрятался кролик, потому что из-за куста торчат кроличьи уши.

3-й ребенок. За забором спрятался бык, потому что из-за забора видна бычья голова и бычьи рога, а из-под забора видны бычьи копыта.

4-й ребенок. Еще за забором спрятался конь, потому что из-за забора торчит конский хвост, а из-под забора торчат тонкие копыта.

И т. д.

Логопед. Молодцы! Вы правильно ответили на мои вопросы. (Достает из-за куста и из-за забора изображения кота, кролика, быка, коня и ставит их на наборное полотно). Произнесите еще раз названия этих животных и подумайте, каким из них соответствуют эти схемы.

- твёрдый согласный звук, - мягкий согласный звук, - гласный звук

Дети помещают первую схему под изображением кота, вторую — под изображением коня, третью — под изображением быка.

Логопед. Молодцы! А теперь скажите, сколько гласных звуков в слове кролик? Назовите их по порядку.

Дети. Два. Это звуки [о], [и].

Логопед. Очень хорошо.

9. Игра «Магнитные слова». Совершенствование навыка чтения, профилактика нарушений письма и чтения.

Логопед открывает магнитную доску, на которой закреплены карточки со слогами: кро, за, лик, ро, ко, ва, ко, ран, ба.

Логопед. Прочитайте слоги. Постарайтесь составить из них названия четырех домашних животных.

Дети составляют слова.

Логопед. Прочитайте слова.

Дети. коза, кролик, корова, баран.

10. Организация окончания занятия.

Логопед. В какой сказке мы сегодня побывали?

Дети. Мы побывали в сказке «Как щенок узнал, кто всех важнее». Логопед. Чем мы сегодня занимались?

Дети. Мы делили названия домашних животных на слоги, играли в игру «Кого чем угостим?», разыгрывали сказку по ролям, составляли и читали слова.

Логопед. Дома расскажите сказку маме и папе и сделайте рисунок к ней для нашей выставки.