1.2.4. Звукоподражательные навыки

Тест на восприятие и воспроизведение звукоподражательных слов

Дается задание продемонстрировать, как лает собака, как мычит корова, как кудахчет курица, как пыхтит паровоз, как завываст ветер, как шелестят листья и т.п Если испытуемый не способен выполнить задание по словесной инструкции, ему предъявляют образец для подражания

Примечание Проба проводится при отсутствии у больного невербальной слуховой агнозии

Диагностическое значение результатов выполнения теста Не-сформированность способности к узнаванию и воспроизведению звукоподражаний осложняет формирование системно зависящего от нее звукопроизношения, и, следовательно, является одной из причин задержек формирования речи.

Неспособность к звукоподражаниям свидетельствует'"!} не-сформированности вербального и невербального слуха

Область функциональной недостаточности в мозге Незрелость связей между височной корой обоих полушарий мозга, а также между корой и подкорковыми структурами, осуществляющими синергические движения оральных и артикуляционных органов

Приоритетные методы формирования и коррекции функции

§   Стимуляция воспроизведения звукоподражательных слов в игровой деятельности, осуществляемых преимущественно за счет правой височной доли В том случае когда эти доли вовлечены в область патологического функционирования, то компенсация в существенной мере осложняется

§   Стимуляция звукоподражательных слов Каждое звукоподражательное слово отрабатывается с использованием метода «ролевой терапии» (театрализованные действия).

§   Выработка способности детей воспроизводить различные по интонационной и тембровой окраске звукоподражательные слова «ав-ав» вырабатывается в процессе театрализованного действия, желательно с элементами костюма и декораций

§   Рисование или лепка из пластилина источников отрабатываемых шумов (животное или отрабатываемый инструмент).