Формирование звуковой культуры речи детей

Первая группа детей раннего возраста (от рождения до года)

 Первый год жизни ребенка является подготовительным этапом в овладении звуковой культурой речи и речью в целом. В этот период происходит интенсивное развитие его головного мозга, слуха, органов речи. Уже в первые месяцы своей жизни младенец, слыша речь окружающих, различные неречевые звуки, начинает отыскивать взглядом источник звучания, а затем и поворачивать голову к говорящему, сосредотачивая свое внимание на его лице, губах, пытаясь таким образом установить контакт со взрослым.

Одновременно с развитием слуха у ребенка проявляются голосовые реакции: он издает разнообразные звуки, звукосочетания, слоги. К трем месяцам появляются не только гортанные и губные, но и гласные звуки. В этот доречевой период (гуления) ребенком произносятся еще не совсем понятные звуки и звукосочетания типа э, аа, гы, га, кхы.

Со временем гуление становится более интенсивным. У малыша уже можно выделить гласные([а], [у],[э]) и согласные звуки ( [п], [б], [м], [к], [г], [х]). Однако они еще неустойчивы и произносятся не всегда четко.

В 56 месяцев ребенок вступает в стадию лепета. Он начинает произносить отдельные звуковые сочетания па, ка, ма, га, которые при постоянном повторении составляют как бы расчлененные на слоги слова па-па-па, ма-ма-ма, га-га-га, еще далекие от настоящей речи и не служащие средством общения. Они — свидетельство хорошего настроения малыша и вместе с тем необходимые подготовительные упражнения к усвоению речи.

В первые три месяца жизни ребенка подготовительная работа к овладению звуковой стороной речи сводится к развитию у него зрения и слуха. Суть ее состоит в том, чтобы приучать младенца всматриваться в лицо взрослого, останавливать взгляд на ярких игрушках, прислушиваться к различным звукам, к речи окружающих. Организуя зрительные и слуховые впечатления, необходимые для нормального развития нервной системы и органов чувств ребенка, взрослый тем самым подготавливает почву для развития его речи.