По мнению Б . Г . Ананьева , индивид является носителем биологического , поскольку человек как индивид представляет собой совокупность природных , генетически обусловленных свойств , развитие которых осуществляется в ходе онтогенеза . В структуре индивида Б . Г . Ананьев выделял два класса свойств : первичные – возрастно - половые и индивидуально - типические ( общесоматические , конституциональные , нейро - динамические и билатеральные особенности ), и вторичные – психофизиологические функции ( сенсорные , мнемические , вербально - логические и др .) и органические потребности ), результаты взаимодействия которых представлены в темпераменте и задатках .

Личность , по мнению Б . Г . Ананьева , – это не весь человек , а его социальное качество , его психосоциальное свойство . Исходными характеристиками являются статус , роли , внутренняя позиция личности , ценностные ориентации , которые всегда следует рассматривать в рамках конкретной социальной ситуации развития личности . Эти параметры определяют особенности сферы потребностей и мотиваций человека . Из всего взаимодействия свойств личности складывается характер ( Ананьев Б . Г ., 1977, с . 371).

Свойства индивида и личности интегрированы в структуре субъекта , что и обусловливает его готовность и способность к осуществлению практической и теоретической ( интеллектуальной ) деятельности . Иными словами , структура субъекта – это структура потенциалов , способностей человека . Центральное место в структуре свойств субъекта занимает интеллект , понимаемый Б . Г . Ананьевым как «многоуровневая организация познавательных сил , охватывающая психофизиологические процессы , состояния и свойства личности» и тесно связанная с «нейродинамическими , вегетативными и метаболическими характеристиками человека» .

Таким образом , изучая процессы развития психофизических ( биологических ) свойств , мы раскрываем динамику развития человека как индивида ; о динамике развития человека как личности мы судим , исследуя процессы развития психосоциальных свойств , а оценивая степень развития умственных и других способностей человека , мы получаем представление о ходе развития человека как субъекта деятельности .