Технология, основанная на структуре флористической деятельности, включает в себя ряд взаимосвязанных компонентов: целевой, содержательный, процессуальный и результативный. Главной целью педагогической технологии выступает развитие творческого потенциала учащихся.

Целевой компонент представлен рядом конкретных задач: обеспечение осознанного целеполагания, формирование положительной мотивации и потребности в творческой декоративно-прикладной деятельности; приобретение системы искусствоведческих, флористических и экологических знаний; формирование, совершенствование специальных умении и навыков организации флористической творческой деятельности; развитие рефлексии, обеспечивающей адекватную оценку ее результатов.

Содержательный компонент включает три основных направления развития творческого потенциала учащихся: познавательное, практическое, творческо-флористическое. Первое предполагает интеграцию учащихся в систематическую внеклассную учебно-воспитательную работу по флористике. Учащиеся овладевают искусствоведческими знаниями в области декоративно-прикладного искусства, живописи, скульптуры, графики; изучают основы построения флористических композиций и технологию их выполнения; знакомятся с флорой, используемой в работе. Второе включает приобретение учащимися прикладных умений и навыков флористической деятельности, способствующих развитию творческого потенциала. Флористика требует от ученика овладения умением находить необходимый природный материал, засушивать его, выбирая оптимальный способ; делать эскиз; составлять композицию; подбирать готовый засушенный материал согласно художественному замыслу; владеть технологией соединения деталей композиции между собой и с основой. Программа занятий по флористике предусматривает последовательное овладение учащимися умениями и навыками с учетом возрастных особенностей и содержания образовательных программ по биологии, рисованию, черчению и географии. Творческо-флористическое направление предполагает развитие креативных способностей учащихся в рамках декоративно-прикладной (флористической) деятельности, которая складывается из художественного восприятия; возникновения замысла, опирающегося на воображение; создания эскиза; заготовки и подбора растительного материала; реализации задуманного (решения задачи); анализа результатов творчества; оценки достигнутого; внесения корректив и дополнений.