·         каким образом будет представлена информация об экспонатах (аннотации, этикетки, издания);

·         какие формы музейной работы вы предполагаете использовать на экспозиции вашего музея.

На публичную защиту вашего проекта в конце работы необходимо представить:

·         экспозиционный план, а также любые другие материалы, поясняющие вашу идею;

·         тезисы пятиминутного комментария к нему (для этого можно использовать ответы на перечисленные вопросы).

В ходе обсуждения результатов представления концепции проекта предлагалось оценить по восьмибалльной шкале реальность его воплощения, а также рассмотреть причины, которые могут помешать воплощению в жизнь проекта (Делалась оговорка, что вопросы финансирования выносятся при этом за пределы обсуждени.).

Таким образом, освоение общего подхода к проектированию замысла (концепции) сочеталось с возможностью учета специфики каждого из учреждений, представители которого занимались на курсах.

Встреча с принципиально новой проблемой может по-разному отразиться на характере деятельности специалиста. Одни предпочитают уклониться от ее решения, предоставив это сделать другим. Другие на время прекращают деятельность, ожидая инструкций, методических указаний (готовых рецептов) извне. Третьи делают попытку начать решение проблемы самостоятельно, опираясь на имеющийся опыт. Четвертые, понимая, что их внутренних ресурсов недостаточно, кооперируются с коллегами. Пятые пытаются приобрести новые знания и опыт, которые позволят им справиться с проблемой, т.е. обращают преобразовательные усилия прежде всего на себя самих. Для первых двух названных категорий необходимо предусматривать дополнительную психологическую и методическую инструментовку вступления в проект, позволяющую снять барьер нерешительности, неверия в свои силы, отсутствия опыта действий в ситуации неопределенности и риска. Например, это может быть знакомство с продуктами проектной деятельности их коллег или непосредственная встреча с авторами таких проектов, уже преодолевшими подобные трудности и демонстрирующими реальность использования проектного подхода в деятельности обычного педагога.