1. Чем интересна такая форма внеклассной работы?

2. Почему она проводится с учениками младшего школьного возраста?

III

В. А. Сухомлинский писал: «В первую осень своей школьной жизни лети у нас проводят один день - с утра до ночи - в лесу. в поле, на лугу. Выбираем теплый солнечный день. До рассвета отправляемся на окраину села. Стоим, очарованные красотой утренней зари. Дети словно и не знали, что небо может быть таким красивым, так переливаться изумительными оттенками. Одна за другой гаснут звезды, рождается, всходит солнце. Слушаем пробуждение птиц, блеяние овец на полевом стане, рокот трактора на далеком поле. Идем в лес. собираем опавшие листья; каждый стремится найти листья как можно более ярких оттенков. Останавливаемся на поляне: зажигается костер - мальчики бегут за водой, собирают сухой хворост, а девочки варят кашу. Отдых...

После заката солнца наблюдаем вечернюю зарю. смотрим, как загораются звезды, как меняется окраска полей, холмов, лугов. Вслушиваемся в ночную тишину...»

1. В чем ценность такого внеклассного мероприятия?

2. В каком направлении должна проявляться здесь деятельность воспитателя?

IV

В школе среди старшеклассников только и разговора было о предстоящем «огоньке». Ребят познакомили с программой вечера:

1. Встреча с передовыми рабочими швейного объединения.

2. Концерт.

3. Танцы (играет эстрадный оркестр.

Классные руководители, организатор внеклассной воспитательной работы, старшая пионервожатая и даже некоторые родители настойчиво работали над подготовкой запланированного мероприятий: договаривались с рабочими швейного объединения, писали приглашения, оформляли зал, родители заботились о кофе, конфетах, сладкой воде, оркестре...

Вечер проходил по составленному сценарию. Ученики слушали выступающих, пили кофе, поглядывали с нетерпением на оркестр. Дождались, наконец, танцев.

1. Имеет ли воспитательную ценность такое мероприятие?

2. Что бы вы посоветовали воспитателям в подготовке и проведении таких форм внеклассной работы?