Раз, два, три, четыре, пять —

Невозможно сосчитать.

4.      Развитие фонематического восприятия в творческой игре «Школа».

Логопед. Пошли дальше и зашли в гости к первоклассникам. У них идет урок по родному языку. Покажем, как мы готовимся к школе.

Дети выбирают учителя считалкой и проводят игру в мяч «Согласный — гласный». Считалка:

Мы сегодня в школе

В первый раз.

Нас позвали в гости

В первый класс.

Дети в этом классе

Читают и поют,

Пишут и считают,

Игру не забывают.

Того же, кто их учит,

Учителем зовут.

Встав парами, дети перебрасывают мяч: а — гласный, с — согласный, у — гласный, ж — согласный и т.д.

Учитель. Молодцы. Теперь я проверю, как вы умеете узнавать звуки. (Показывает картинки, дети называют: «Жук, ножи, журнал, козы».) Какая картинка лишняя?

Дети. Козы.

Учитель. Почему?

Дети. В этом слове звук з.

Учитель. Даю другое задание — угадать новое слово: кожа... — коза. (И далее: ужи — узы, зал — жал.)

5.      Обучение пересказу данного текста, развитие фонематических представлений.

Логопед. Правильно отвечали учителю. Испытаю я вас в игре «Раздели подарки». Слушайте. «Был день рождения у Зои и Жени. Их день рождения бывает в один день. Гости принесли им подарки, но положили их в одно место, в коробку. Зое и Жене надо помочь разделить подарки. Это разные игрушки: жираф, зонтик, роза, зайка, ежик, желудь, коза, жук».

Дети по очереди пересказывают текст, а затем подходят к коробке с игрушками, берут одну из них, называют ее и кладут около Зои те игрушки, в названиях которых есть звук з, а около Жени — те, в названиях которых есть звук ж.

6.      Обучение пересказу на основе выполненных действий.

Логопед. Мы показали, чему научились в детском саду, и возвращаемся домой. Сядьте за столы и подумайте о том, где мы сегодня были, что делали. Кто первым все вспомнит по порядку, поднимет руку и перескажет. Остальные внимательно слушают товарища и помогают ему.