Ведущая роль при организации игр на занятиях и дома принадлежит логопеду. Можно выделить четыре этапа участия логопеда в играх:

Логопед непосредственно участвует в игре: предлагает ее, объясняет правила, ее возможное развитие, окончание, назначает водящего, распределяет роли, каждому помогает сыграть роль, оформить ее и словесно, и в действиях.

Логопед косвенно воздействует на поведение и речь детей, участвуя в играх на второстепенных ролях; под его руководством дети сами выбирают водящего, устанавливают очередность игровых действий, подбирают игровой материал, оформляют результат игры в речи.

Логопед осуществляет общий контроль на занятии. Дети предлагают игру, планируют, развивают и завершают, оценивают поведение товарищей.

Дети рассказывают логопеду о своем досуге, о занятиях и играх в детском саду, дома, на детской площадке. Логопед оценивает навыки самостоятельного поведения детей и правильной речи для переноса их в неигровые ситуации.

Следовательно, обучающее руководство логопеда играми детей заключается в создании условий для проявления их игровой активности, для углубления и расширения их игровых интересов, для усвоения навыков произвольного поведения и воспитания правильной речи.