Материал для занятия

У воспитателя —полотно, двухцветные кружки (одна сторона красная, другая —синяя), флажки, камешки, игрушки.

Для каждого ребенка — конверт с пятью кружками одного цвета и карточками с двумя полосками.

Ход занятия

Воспитательница кладет на полоску полотна три кружка одного цвета и спрашивает: «Сколько кружков я положила?» Дети отвечают: «Три кружка». Педагог задает новый вопрос: «Как я составила число три?» Дети отвечают: «Один, один и один, вместе три кружка». Воспитательница уточняет, что число три состоит из трех кружков одинакового цвета. Затем она переворачивает один кружок и дети видят, что число три можно составить из кружков двух цветов. Дети называют два красных кружка и один синий. Педагог переворачивает еще один кружок. Дети говорят; «Один красный и два синих — вместе три». Педагог повторяет состав числа три: «Один, один и один — вместе три. Два и один — вместе три. Один и два — вместе три».

После этого предлагается взять конверты, достать по три кружка и разложить на две полоски: два кружка на верхней полоске, один — на нижней; затем один кружок на верхней полоске, два — на нижней. Дети выполняют задания. Педагог каждый раз спрашивает, сколько кружков получается вместе.

Педагог вызывает ребенка к столу, на котором лежит десять камешков, предлагает взять три камешка, кто как хочет. Ребенок берет, например, один — в правую руку, два — в левую, но так, чтобы дети не видели, сколько в каждой руке. Если тот или иной ребенок правильно отгадает число камешков в левой и правой руке, он идет на место вызванного.

Можно давать детям и другие задания: составить число три из флажков двух цветов — желтого и зеленого; взять три игрушки и разделить их между двумя детьми.

Таким же образом изучается разложение других чисел. Использование различного числового материала поможет детям скорее понять, что любое число можно разложить на два меньших, а значит, из двух меньших можно составить новое число (см. рис. 7).