Дети предлагают разрезать ленту.

Воспитательница уточняет, что ленту надо разрезать пополам, на две равные части. Показывает, как надо сложить ленту пополам, и разрезает ее, спрашивает, сколько получилось половин, сравнивает их, демонстрируя детям равенство.

Воспитательница. Наши гости теперь сыты, нарядны. Они хотят рисовать, но у меня только один лист бумаги.

Дети. Надо разделить его пополам, на две равные части. (Воспитательница делит, показывает детям, что получилось.)

Воспитательница. Сколько частей дать Наташе?

Дети. Одну.

Воспитательница. А Лиле?

Дети. Тоже одну.

Воспитательница. Правильно (дает куклам по листочку бумаги).

Затем она предлагает детям самим разделить лист бумаги пополам. Каждый берет листочек бумаги у себя на столе и делит так, как показывала воспитательница.

Педагог проверяет выполняемую работу, помогает советом, показом. Затем берет одну часть и целый лист, сравнивает (прикладывает один к другому, спрашивает: «Что больше, целый лист или его половина?»). Дети видят: целый лист бумаги больше, чем одна вторая часть, и дают соответствующий ответ.

На этом первое занятие по данной теме можно закончить.

На следующем занятии воспитательница повторяет конспект № 1, но изменяет иллюстративный материал: в гости приходят другие персонажи, меняется меню, в набор продуктов обязательно включается бутылочка с водой.

Воспитательница заранее нальет туда два маленьких стаканчика, такие же стаканчики поставит гостям во время занятия. Момент деления воды на две равные части будет новым на этом занятии; в результате у детей появится представление о том, что воду тоже можно разделить пополам и для этого ее нужно померить. Никаких долгих разговоров по поводу мерок и измерения на этом занятии вести не нужно, а следует ограничиться лишь замечанием по ходу показа.

Конспект № 2

Программное содержание