Да и возможно ли создание методик изучения учебных предметов в условиях новой системы обучения, например, при КСО, если ещё на практике, в школах, этой системы не существует? Поэтому в настоящее время мы можем предложить учителям не законченную методическую систему изучения математики или другого учебного предмета в условиях перехода от ГСО к КСО, а только отдельные приёмы, которые учителя уже применяют на практике при изучении разных учебных предметов. Обычно эти приёмы называют приёмами коллективных учебных занятий.

Коллективные учебные занятия необходимо ввести в школьную практику. Педагоги этот момент называют "запуском". Начнём с "запуска".

Долгое время для учителя было самым трудным организовать на своих уроках коллективную учебную работу.

Это объяснялось тем, что никто из учителей никогда в коллективных учебных занятиях не участвовал, никогда коллективной учебной работы не видел и никто из его коллег, когда он приступал к организации работы учащихся в парах сменного состава, ничем ему помочь не мог. Такого учителя иногда сбивали с толку те рекомендации, в которых предлагались вместо коллективных бригадные (групповые) занятия. "Работают ученики вместе - вот и хорошо. Лишь бы детям было интересно. А в парах или группами, - рассуждали педагоги, - это значения не имеет. Пара тоже группа". Но времена безразличия к организационным формам, применяемым на уроках, постепенно проходят.

В последние годы положение в школах начинает изменяться к лучшему. Всё больше появляется учителей, которые применяют коллективные учебные занятия, и не без успеха. Поэтому "запуск" коллективных занятий на уроках значительно упрощается и может проводиться по-разному. Становится, наконец, возможным самый простой случай: учитель, например, истории, делит своих учеников VII класса на две половины и половину направляет в соседний VII класс, а с другой половиной остаётся в своём классном помещении (кабинете). Из соседнего класса приходят ученики, имеющие опыт коллективной работы и уже получившие от своего преподавателя необходимую инструкцию. Так, в каждом классе оказывается две категории учащихся: одна половина уже умеет работать коллективно. А другая половина - начинающие.