§   уточнение и коррекция их звукопроизношения;

§   дифференциация у школьников акустически и артикуляторно сходных фонем;

§   формирование у учеников навыка звукобуквенного и слогового анализа состава слова;

§   развитие у них пространственных представлений, дифференциация оптически сходных фонем с помощью конструирования и переконструирования букв;

§   обучение детей грамоте и письму.

Примеры уроков

УРОК 1

Тема: звук [н] и буква н.

Цели: развитие подвижности артикуляционного аппарата и коррекция звука [с], уточнение произношения звука [н], дифференцирование согласного звука [н] от гласных; анализ слогов на, но, ну, ны.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Логопед рассказывает сказку о Веселом Язычке:

— Жил-был Язычок. Был у него домик — рот. Домик открывался и закрывался. Дети, покажите, как открывался домик. Ответьте, чем закрывался домик? (Зубами) Улыбнитесь, покажите зубы. Держите улыбку, ребята, под счет от «одного» до «десяти». Верхние зубы — дверь, а нижние — крылечко. Покажите, пока я считаю от «одного» до «десяти», как «широкий» Язычок отдыхал на крылечке. Ответьте, какие песенки уже знает наш Язычок? (Дети угадывают по беззвучной артикуляции логопеда звуки [а], [о], [у], [ы].)

3. Коррекция произношения звука [с]:

— Покажите, ребята, как кричит жеребенок, (И-и-и-и!) Подставьте ладошку и пустите ветерок: и ® с.

Логопед проверяет произношение звука [с], не произнося самого звука:

— Какой у тебя, Маша, хороший ветерок. Скажи, где находится твой язычок. (Внизу.) Теплый ветерок дует на ладошку сверху вниз. Обозначим его стрелочкой, направленной вниз. (Рисует на доске стрелочку ¯.)

4. Игра «Лошадь». Один из школьников «лошадка», а остальные — ездоки. Дети погоняют «лошадку» (Но! Но! Но!)