Работа по дифференцированию твердости/мягкости согласных продолжается на письме. Учащиеся записывают в два столбика под соответствующими гласными открытые слоги, слоги со стечением согласных, а затем слова для слогового и звукобуквенного анализа.

Условные обозначения звуков взяты из букваря под редакцией В.В. Репкина. Учащиеся должны иметь достаточное количество фишек с этими обозначениями:

— гласный;

— глухой твердый согласный;

— глухой мягкий согласный;

— звонкий твердый согласный;

— звонкий мягкий согласный.

Для звукобуквенного анализа слогов и слов учащимся предлагается использовать следующую таблицу.

Гласные	Глухие твердые согласные	Глухие мягкие согласные	Звонкие твердые согласные	Звонкие мягкие согласные
а — я	п	п'	б	б'
о — ё	ф	ф'	в	в'
у — ю	т	т'	д	д'
э — е	с	с'	з	з'
ы — и	x	х'	л, м, н, г	л', м', н'
	ш	щ
	ц	ч

При анализе слова следует обращать внимание учащихся на изменение лексического значения в зависимости от морфологического состава слова.

Проанализированные слова необходимо включать в предложения, которые составляются школьниками с помощью логопеда или самостоятельно.