Таким образом работа с детьми по дифференциации твердых и мягких согласных включает в себя анализ слога, слова и составление предложения, т.е. работа ведется со всеми компонентами речевой системы.

Планирование коррекционной логопедической работы с учащимися 2-го класса приводится в конце пособия (см. приложение 3.)

Примеры уроков

УРОК 1

Тема: а) фонематическая: дифференциация твердых и мягких согласных на слух, обозначение твердости/мягкости согласных при помощи гласных букв ы, и;

б) морфологическая: единственное и множественное число существительных; согласование в числе формы 3-го лица глагола настоящего времени с существительным;

в) синтаксическая: распространенное предложение.

Цели: развитие фонематического восприятия навыков, слухопроизносительных дифференцировок, тренировка навыка обозначения мягкости согласных на письме при помощи гласной и, твердости согласных при помощи гласной ы, обучение построению простого предложения с использованием существительного в именительном или винительном падеже множественного числа.

Оборудование: магнитная доска, слоговые таблицы, предметные и сюжетные картинки, фишки для звукобуквенного анализа слов.

Ход урока

1. Организационный момент и сообщение темы урока.

2. Чтение слогов:

ми — ми — мы - - ли — ли — лы

ды — ды — ди - - ны — ны — ни

зы — зи — зы - - ры — ри — ры

ты — ты — ти - - вы — вы — ви

3. Чтение слоговой таблицы, а затем проведение игры «Кто внимательней»:

Педагог проводит игру следующим образом: