— Ребята, найдите слог ни.

— Витя, прочитай слог в клеточке над слогом ни. (ны)

— Саша, клеточка слева. (ли)

— Таня, две клеточки вверх. (мы)

— Коля, две клеточки вправо. (ры)

Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь по невнимательности не оборвет цепочку.

4. Выполняется упражнение с целью развития фонематического слуха учащихся. Они слушают слова, которые произносит педагог и поднимают карточку с соответствующей буквой — ы или и: мир, бить, мыть, ты, спи, мы, вы, сыр, писк, пыль, визг.

5. Сопоставление лексического значения слов, различающихся твердостью/мягкостью согласного:

выл — вил;

был — бил;

мыл — мил;

ныть — нить;

выли — вили.

6. Сравнительный звукобуквенный анализ слов выли — вили.

Логопед задает вопросы учащимся:

— Сколько слогов в слове выли? (Два слога.)

— Назовите первый слог слова. (вы)

— Назовите первый звук в слоге вы. ([в] — это звонкий, твердый согласный.)

— Какой фишкой мы его обозначим? (Фишкой .)

— Какой звук мы слышим после звука [в]? ([ы])

— Какую букву мы напишем? (Букву ы.)

— Какой фишкой мы обозначим этот звук? (Фишкой )

— Почему мы напишем букву ы? (Буква ы показывает, что звук [в] произносится твердо.)

— Назовите второй слог слова. (ли)

— Какой первый звук в слоге ли? ([л'] — мягкий звонкий согласный.)

— Какой фишкой мы обозначим звук [л']? (Фишкой .)

— Какой звук слышим после звука [л']? ([и])

— Какую букву напишем? (и) Почему? (Буква и показывает, что звук [л] произносится мягко.)