Таким образом, коррекционная работа с учащимися включает в себя три последовательных этапа:

1) дифференциацию твердости/мягкости согласных на конце слова и обучение детей обозначению их мягким знаком (ь) на письме;

2) дифференциацию твердости/мягкости согласных в середине слова и обучение школьников обозначению их мягким знаком (ь) на письме;

3) формирование у учеников навыков произношения и написания слов с разделительным мягким знаком.

Программа занятий во 2-м классе приводится в табл. 2 приложения 3.

Примеры уроков

УРОК 1

Тема: дифференциация твердости/мягкости согласных [л], [л'] в середине слова.

Цели: развитие фонематического восприятия, тренировка навыков произношения согласных [л], [л'] в слогах и в словах, формирование умений определять местонахождение согласного звука [л'] в слове и обозначать звук [л'] в середине слова буквой ь.

Ход урока

1. Организационный момент и сообщение темы.

2. Повторение за логопедом слогов:

ал — ель — аль

оль — оль — оль

яль — ял —ял и др.

3. Чтение слоговой таблицы:

Проведение игры «Лягушка» по слоговой таблице.

Ведущий — «лягушка» — перемещает пластмассовую фигурку лягушки по таблице четыре раза и читает слоги. Ребенок, повторивший без ошибки слоги, становится ведущим.

4. Как превратить уголки в угольки?

5. Звукобуквенный анализ:

(6 звуков) — уголки