§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Дружинина Л.А. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост. Дружинина Л. А. и др.; науч. ред. ДружининаЛ. А ]. —— Челябинск: АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. — 206 с.
Стр. 100 Занятие 24. «Весна»Программное содержание: 1. Учить передвигаться в названном направлении с точкой отсчета от себя, обозначать в речи направление своего движения. 2. Учить моделировать простейшие пространственные отношения с опорой на образец. 3. 3. Упражнять в словесном обозначении расположения предметов в микропространстве. Оборудование: демонстрационный материал — аудиозапись весенних звуков и «Времена года» П. И. Чайковского; схема пути, картинки для фланелеграфа с изображением признаков весны (6—7), игрушка кораблик; раздаточный материал — ленточки, набор разрезных картинок — кораблик из 4 —6 частей, образцы к ним. Словарная работа: времена года, весна, ручей, кораблик, птицы, набухают почки. Ход занятия. 1. Педагог читает детям стихотворение: Одуванчики везде По весенней травке Замелькали во дворе, Разбежались по горе, Спрятались в канавке. – О каком времени года это стихотворение? Как вы догадались? – Наш друг Гномик пришел на занятие вместе с Весной (девочка из группы в костюме Весны). Педагог и дети любуются девочкой-Весной. Затем педагог задает вопросы детям: – Когда приходит весна, что происходит вокруг? (Солнце греет теплее, появляется травка, цветы, набухают почки, веселее поют птицы.) – Повернитесь к окну, вытяните руки вперед, закройте глазки. Что вы почувствовали? – Как вы думаете, что принесли нам Гномик с Весной? (Тепло.) Звучит песенка ручейка (фонограмма «Ручей»). Педагог предлагает определить, откуда слышно песенку ручейка, и показать направление звучания рукой, обозначив в речи. |
Реклама
|
||