Далее. Для методически грамотного обу­чения детей чтению обязательно нужен учи­тель, обученный чтению-общению, знаю­щий детские книги и технологию учебно-вос­питательной работы на уроках чтения, ибо эффективно обучать тому, чего не знаешь и не умеешь делать сам, нельзя. Это аксиома.

Наконец, для методически грамотной ор­ганизации процесса обучения чтению в мас­совой школе абсолютно необходима воля, т.е. сознательное и действительное (а не мни­мое, на словах) стремление упорядочить этот процесс на уровне достижений современной науки о формировании читателя. И сделать это должны лица, облеченные правительст­венными и административными полномочия­ми, разумеется, если они заинтересованы в производстве творческого и нравственно-ин­теллектуального потенциала страны.

А что же дает нам право говорить об об­суждаемом предмете столь недвусмысленно и жестко? Его дает нам полученное в ходе поч­ти 50-летнего исследования знание законов формирования читателя.

Ведь что такое закон? Закон — это объек­тивно, т.е. независимо от человека, сущест­вующая необходимая и существенная связь предметов и явлений реального мира или какой-то его отдельной сферы, области, в данном случае сферы (области) формирова­ния квалифицированного читателя.

О том, как, кем, почему им и почему в дан­ный момент эти связи открываются, т.е. ста­новятся «вдруг» очевидными, хотя они суще­ствовали и тогда, когда открыты и очевидны не были, до сих пор почти ничего не извест­но. Зато история показывает, что открытие за­кона практически никогда не приносит учено­му, которого оно «осенило», ничего, кроме за­бот, неприятностей, а то и трагических по­следствий (вспомнитеКоперника\). Но знание законов очень нужно обществу и государству, так как только основываясь на знании необхо­димых и существенных связей между пред­метами и явлениями в той или иной области жизни, члены общества могут действовать разумно, предвидя последствия своих дейст­вий, и в случае точного использования зако­нов достигают заранее запланированных ре­зультатов.