Запоминание может быть непроизвольным и произвольным. Выявлена сложная закономерная динамика в соотношении продуктивности непроизвольного и произвольного запоминания: на низших возрастных этапах более продуктивно непроизвольное запоминание, на высших произвольное.

Зейгарник эффект закономерность памяти, состоящая в преимущественном запоминании прерванной структурной деятельности по сравнению с законченной деятельностью или неструктурной, монотонной деятельностью. Это явление объясняется продолжающимся состоянием напряжения в результате прерванного намерения выполнить начатую деятельность. Эффект преимущественного удержания в непроизвольной памяти прерванной, незаконченной деятельности широко используется в педагогике и искусстве.

Когнитивная карта это субъективное представление о пространственной организации внешнего мира, о пространственных отношениях

между объектами, об их положении в среде. Когнитивные карты играют важную роль в практической деятельности человека. Они служат основой ориентации в пространстве, позволяющей двигаться в нем и достигать цели. Когнитивные карты есть не только у взрослых людей, обладающих речью и интроспекцией. Даже очень маленькие дети вполне успешно перемещаются у себя в доме, по крайней мере в тех комнатах, где им приходится часто бывать и где находятся важные для них вещи. Э. Толмен(1948), впервые предложивший термин когнитивная карта, исследовал формирование когнитивных карт у животных. Он обнаружил, что крысы, научившись проходить путь в лабиринте к кормушке, могли при необходимости тот же путь преодолеть и вплавь, т.е. они действовали согласно карте ситуации. У. Найссер(1981) полагает, что когнитивные карты различных уровней скорее вложены друг в друга, чем следуют друг за другом. Отношение между ними аналогично отношению между теми реальными объектами, с которыми они имеют дело.

Латентное обучение - скрытое обучение, выявляемое лишь при некоторых благоприятных условиях, например, при введении дополнительного побуждающего раздражителя.