Дальнейшие игры специально направлены на воспитание нравственно-волевых качеств личности. Они побуждают ребенка к гуманному отношению к своим сверстникам и углубляют контакты со взрослым. В каждой игре содержится пространственно-двигательная задача, решение которой учит детей согласованности движений и действий. Движение становится для ребенка наглядным яхорошо осознаваемым средством достижения; игровой цели.

Благодаря наглядности цели и средства ее достижения ребенок может сам оценивать правильность поведения, как других участников игры, так и своего. Это позволяет воспитателю направлять поведение детей в русло более социально приемлемых форм взаимодействия.

В играх «Догонялки» и «Лохматый пес» дети учатся преодолевать свой страх и смело идти навстречу опасности. Опорой для преодоления боязни служит чувство локтя и поддержка других: держась за руки, дети вместе, одновременно движутся к «опасной черте». Удовольствие от совместных движений, эмоциональный подъем являются хорошей опорой для преодоления внутренних препятствий.

В следующих играх пространственно-двигательная задача решается не всеми детьми одновременно, а небольшими группами, которые действуют по очереди. Желание ребенка получить активную роль немного отодвигается во времени, что приучает считаться не только с собой, но и с другими. Действие по сигналу требует более сознательных усилий. Опорой для сознательного и ответственного поведения в этих играх становятся роль и воображаемая ситуация. Движения являются средством выполнения игровых ролей, которые воплощены в самих названиях этих игр («Воробушки и автомобили», «Поросята и волк», «Смелые мышки»).

Важное значение для эмоциональной включенности ребенка в роль имеет образный текст; он же является и словесным сигналом к новым движениям. Активность воображения помогает осознанию игровой ситуации и облегчает выполнение игровых правил. В заключительных играх («Ай-гу-гу», «Лиса и гуси», «Салочки-выручалочки») дети учатся помогать друг другу (иногда рискуя быть пойманным). Это требует особой сознательности и определенных усилий. Опорой здесь является то удовольствие, которое ребенок получает от своего доброго поступка.