На наиболее ранних этапах развития (это может быть в возрасте от 4 до 6—7 лет) у моторных алаликов отмечаются различные восклицательные слова, междометия, отрицательные частицы: «Вот!», «Как!», «Ой», «Нет», которые при произнесении в определенной конкретной ситуации замещают собой предложения.

Под влиянием специального обучения по мере расширения словаря появляются односоставные предложения. При этом чем старше ребенок, тем больше используемые им односоставные предложения приобретают обобщенный характер. Эти предложения начинают употребляться не только в значении номинативных или звательных, но с их помощью ребенок глобально отражает ситуацию.

Например, предложение, составленное по картинке Вовой М., 7 лет.:

-     «Мачик. Зима» (на картинке дети катаются на санках, лепят снежную бабу).

-     «Машины» (мальчик катает мишку на машине).

-     «Девочка. Котик. Ай-ай». (Кот сбросил со стола недовязанный носок — клубок ниток и играет с нитками. Девочка смотрит на это, схватившись руками за голову.)

Таким образом, этот этап в развитии речи детей с моторной алалией соответствует по своему содержанию периоду однословных предложений — корней, который нормально развивающийся ребенок проходит в возрасте от 1 года до 1 года 10 месяцев. Дети, страдающие моторной алалией, длительное время задерживаются на этапе однословных предложений. Они продолжают оставаться основной синтаксической единицей речи даже тогда, когда моторные алалики овладеют довольно обширным словарем наиболее обиходных слов.

Дальнейшее расширение предложения выражается в том, что дети начинают соединять в предложение названия отдельных элементов ситуации, не оформляя эти связи грамматически. По семантике эти предложения выражают следующие типы отношений:

1.        Субъект и его действие: «Маси куси» (мальчик кушает); «Утипаэ» (утка плавает); «Мама си» (мама шьет).