11.    Что означает уровень измерения?

12.    Проблема "социологического нуля". Где возникает и как решается эта проблема?

13.    Отличие номинальных и порядковых шкал от "метрических".

14.    Примеры измерения возраста, продолжительности занятий и т. д. по порядковой и метрической шкале.

15.    Логические индексы как прием измерения (на собственных примерах).

16.    Различные виды индексов (собственные примеры). Что означает измерение на этапе сбора и на этапе анализа данных?

17.    Отличие логического квадрата от шкалы Р. Лайкерта.

18.    Что значит построить шкалу Л. Терстоуна? Что значит ее использовать? Какую шкалу получаем в результате ее применения?

19.    Сравнительный анализ шкал Р. Лайкерта и Л. Терстоуна.

20.    Измерение с помощью простого ранжирования и метода парных сравнений Л. Терстоуна. Можно ли утверждать, что второй метод всегда лучше первого?

21.    Сходство и отличие шкалы Э. Богардуса от шкалограммного анализа Л. Гутгмана.

22.    Логика формализации анализа тестовых данных (тест "Кто Я?" и метод неоконченных предложений).

23.    Формы существования данных, полученных психосемантическими приемами измерения.

24.    Логика анализа данных в рамках использования семантического дифференциала Ч. Осгуда.

25.    Примеры аналитических индексов для сравнения различных групп респондентов.

26.    Какими приемами можно измерить удовлетворенности учебой студентов?

27.    Зачем социологу нужна математика? (По всему курсу проанализировать, где и когда социолог сталкивается с математикой).

Примерные вопросы по курсу "Основы анализа данных в социологии"