Способность к принятию себя и другого

В ФОРМИРУЮЩЕМСЯ ГРАЖДАНСКОМ ОБЩЕСТВЕ РОССИИ РЕБЕНОК ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СТАНОВИТСЯ СУБЪЕКТОМ СВОЕГО РАЗВИТИЯ. УВАЖЕНИЕ К ЕГО ЛИЧНОСТИ И ДОСТОИНСТВУ, ПРИНЯТИЕ ЕГО ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕЛЕЙ, ЗАПРОСОВ, ИНТЕРЕСОВ, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ САМОДВИЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ - НЕПРЕМЕННОЕ УСЛОВИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ. МЕРА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СТАНОВИТСЯ И МЕРОЙ КАЧЕСТВА РАБОТЫ ПЕДАГОГА.

Право спросить и получить ответ

Вспомним слова Януша Корчака: "Каждый момент в его (ребенка. -Авт.) жизни достоин понимания и уважения, также, как и в нашей, ибо для него он значим ничуть не менее. Необходимо принимать и то, что ребенок чего-то не знает. Его право заключается в том. чтобы спросить и получить ответ, помощь. Если он хочет совершить выбор - не давайте ему свой, а предоставьте максимум возможных, известных вам. Он выберет один и, совершив его, оценит себя".

Цель описываемой здесь педагогической практики можно сформулировать следующим образом: научить ребенка, подростка выстраивать гуманистические, культуросообразные системы отношений с окружающими людьми, с самим собой, явлениями окружающей жизни, быть субъектом осваиваемых норм и сообществ.

В современной социальной ситуации способна полноценно, субъектно развиваться и функционировать та личность, которая обладает следующими психологическими новообразованиями: способность к безусловному принятию себя; способность к безусловному принятию другого; самореабилитированность как устойчивое состояние Я (понимая под самореабилитированностью устойчивое отношение к себе как к уникальной личности, обладающей не только достоинствами, но и слабостями, которые имеют не меньшую ценность).

Для того чтобы развитие подростка в современной социокультурной ситуации вело к появлению названных новообразований, необходимы три следующих фактора: Наличие референтной группы, в которой он переживает опыт, безусловно, положительного отношения группы и имеет условия для рефлексии такого переживания. Наличие взрослого (педагога), создающего условия для переживания ребенком опыта, безусловно, положительного отношения как в референтной группе, так и в диалоге со взрослым. Наличие ровесников, с которыми ребенок и подросток может строить отношения, основанные на, безусловно, положительном отношении друг к другу (отчасти этот фактор реализуется в референтной группе, когда группа не выступает как коллективный субъект, и данный фактор не будет предметом нашего отдельного рассмотрения).

Среда развития и саморазвития