§ 7. Речевые функции

1.      Автоматизированная речь.

Ребенка просят перечислить дни недели, месяцы, времена года (в более старшем возрасте — в обратном порядке); посчитать от 1 до 10 и обратно; назвать свой адрес, имя мамы, бабушки и т. п.

2.      Фонематический слух.

И.: «Повторяй за мной:б-п, д-т, з-с и т.п.; ба-па, ра-ла, да-та-да; ба-бу-бо; дочка — точка, бочка — почка, коза — коса; скороговорки...»

Ребенок повторяет каждый раз вслед за Эксп.

Попросите ребенка показать на с. 2 — 3 «Альбома»: «мяч — меч», «кость — гроздь — гвоздь», «крыса — крыша»; части тела: «бровь», «ухо — рот», «плечо — локоть — глаз» и т.п.

Дополнительную информацию о состоянии данного и следующего звеньев речевой функции можно получить из речи ребенка, актуально и на следах памяти (литеральные парафазии, неправильные ударения, новообразования и т. п.), в письме и чтении.

3.      Речевая артикуляция и кинетика.

И.: «Повторяй за мной: б-м, д-л-н, г-к-х; тпру; слон — стол — стон, би-ба-бо, бо-би-ба; дом — том, кора — гора, меч — печь; половник — полковник, полковник — поклонник, сыворотка из-под простокваши, портной строчит строчку (другие скороговорки)».

4.      Номинативные процессы.

И.: «Что это такое? Как это называется?» Ребенка просят назвать изображения из «Альбома» (с. 1 —3); сначала по одному, затем по 2, по 3; части тела, которые вы показываете на нем, на себе и на картинке; любые изображения, действия, качества, используя стимульный материал «Альбома»; цвета и т.д.

Дополнительную информацию даст констатация характерных поисков слова, вербальных парафазии в спонтанной речи, при изложении сюжета картин и т.д.

5.      Понимание логико-грамматических («квазипространственных») конструкций.