Для обучения слепых школьников ориентировке в пространстве и мобильности в кабинете должны быть:

·         рельефные планы и макеты этажей школы, школьного двора;

·         рельефные планы и макеты прилегающего к школе района города;

·         модули для моделирования спальных и классных комнат;

·         рельефные планы и схемы перекрестков городов различных типов;

·         рельефно-графические рисунки и муляжи рыб, птиц, диких и домашних животных;

·         магнитофонные записи характерных городских шумов; записи голосов, звуков и шумов встречающихся в природных условиях; приборы для выполнения рельефных планов на лавсановой пленке и перфокарточной бумаге;

·         гибкая проволока для изготовления форм осваиваемых маршрутов;

·         образцы цельных и складных тростей, выполненных из различных материалов;

·         звуковые сигнализаторы (переносные «звуковые маяки»);

·         измерительные приборы (метры, шагомеры);

·         желательно двусторонняя рация;

·         звуковые игрушки.

Кроме того, в кабинете должны находиться столы и стулья для преподавателя и учащихся.

Формы организации занятий. В настоящее время, к сожалению, занятия пространственной ориентировкой не внесены в сетку учебных часов в школе и проводятся факультативно. При этом сохраняется урочная форма с характерными для урока признаками: направляющей и организующей ролью учителя, возрастной однородностью занимающихся, систематическим проведением занятий.