В Консультативный центр психологической помощи семье обратилась женщина 1944 г. рождения, мать-одиночка, с жалобами на поведение сына Димы, 9 лет. Дима проявляет дурные наклонности; в школе дружит с отъявленными хулиганами и двоечниками. Плохо учится - на тройки, иногда на четверки, "хотя школьная программа позволяет любому ребенку учиться на "отлично", если он не умственно отсталый", В свободное время, которое мама старательно пытается "свести к нулю", Дима играет в глупые и однообразные игры - только с машинами, воображая себя шофером.

Запрос к психологу-консультанту: "Проверьте, нормален ли сын. Нет ли у него олигофрении или шизофрении?" Некоторая неадекватность жалоб чувствуется в самой их формулировке - если ребенок не учится на "отлично", то он умственно отсталый. Игры мальчика с игрушечными машинами в 9 лет представляются маме глупыми и однообразными. Проведенное психологическое обследование Димы не выявило у него признаков дизонтогенеза, а также отдельных отклонений в развитии эмоционально-волевой и личностной сфер. Психологическая работа затем проводилась с мамой. Суть ее заключалась в осознании требований к мальчику, а также в расширении арсенала родительских средств общения и повышении общей эмоциональной чувствительности к ребенку.

Жалобы родителей, подтвержденные результатами патопсихологического обследования, считаются обоснованными. В этих случаях родителей информируют об особенностях ребенка. Психологическая помощь заключается в адаптации к дефекту ребенка, в обучении родителей адекватному способу поведения с ребенком. В качестве иллюстрации приведем случай, когда у ребенка были обнаружены признаки искаженного психического развития.

Обратилась мама девочки Лены, 9 лет. Она жаловалась на поведение девочки дома. Лена грубит без видимого повода, употребляет бранные слова, дерется, гримасничает. Старается поменьше дома есть. При этом Лена неплохо учится, не имеет конфликтов в школе и охотно ест школьные завтраки. Причины такого поведения Лена, по словам матери, объяснить не может или не хочет.