Таким образом, психолог должен учитывать: а) прямой перенос тестовых норм из диагностической ситуации научного типа (добровольные или оплачиваемые испытуемые) в психологическую консультацию (диагностическая ситуация типа "клиент") может привести к грубым диагностическим ошибкам (СНОСКА: Это обстоятельство требует дополнительной работы по стандартизации тестовых норм. Удобные статистические таблицы для построения нормализованных шкал приведены в приложении к книге Б. В. Кулагина (1984).); б) подбор методик, как правило, приводит к неизбежному подтверждению исходных гипотез о локусе конфликтности, так как сам испытуемый охотно несознательно принимает язык данной методики для описания конфликта, подвергается внушению со стороны вопросов и заданий методики (это ведет к автоматическому ограничению диагностического поиска и созданию особых "инструментальных мифов" - продуктов ограниченного подбора стандартизованных методик, артефактов, стандартизованной диагностики).

Искусство психодиагностики в психологической консультации во многом состоит в умении психолога профессионально организовать нейтрализующее взаимодействие трех возможных мифов (трех векторов искажения) - "самодеятельного", "встречного" и "инструментального". Психолог должен учитывать, что "встречный" вектор часто вольно или невольно формируется в его сознании под влиянием "самодеятельного", становясь в некоторой степени контрастной, "негативной" копией, симметричным отражением "самодеятельного" вектора. В этом случае от психолога требуется теоретическая подготовленность, а также высокий уровень рефлексивности диагностического мышления: нужно так подобрать диагностический инструментарий, чтобы возможный "инструментальный" вектор выступил не во вспомогательной роли по отношению к "встречному" вектору, а в роли самостоятельного (объективного) источника диагностической информации.