Теперь папа печатает на машинке телеграммы, адресованные М. Л. Пантелеевой. Например: «Маша, принеси мне, пожалуйста, один лист белой бумаги». Или: «Маша, подергай себя, пожалуйста, за левое ухо».

Некоторые телеграммы Маша читает бегло, другие - с трудом, но все-таки читает. Такие игры требуют от родителей изобретательности, творчества. Но не стоит жалеть времени, ведь наступит день, когда ваш ребенок порадует и вас, так как это произошло с Машей: «Вдруг слышу ликующий вопль. - Мамочка! Мама! - Ну, что такое? - Я сама прочла «Тетя Тротт и кошка»! Все стихотворение! Сама!»

Очень хорошую службу может сослужить прием поэтапных оценок действий малыша. Бывает так, что дети начинают отвечать правильно, а потом сбиваются, не выдерживают умственных усилий. А если вы придумаете награду за небольшие порции, этапы работы, то почти всегда ребенок сможет добиться успеха и получить награду. Успешность работы необходима детям. Поощрение не обязательно должно выступать в форме отметок, баллов. Дети не всегда понимают их значение. Известно, что первоклассники долгое время могут хвастаться и двойками, для детей важен сам факт оценки их работы. Играя в школу, можно использовать в качестве награды цветные фишки. Чем больше фишек получит малыш, тем лучше. Так, на конкретном материале постигается смысл оценки, ведь и считать мы вначале учимся на палочках.

Способность к умственным усилиям, сосредоточенности формируется не только в специальных учебного вида заданиях, но и вообще при любой работе. Играя в школу, не забывайте об «уроках» труда: вырезании, лепке, изготовлении несложных поделок из бумаги. Все это требует от ребенка сосредоточенности. Так формируется у ребенка способность к спокойному поведению во время занятий. И еще. Очень важно, играя в школу, понемногу, ненавязчиво, но постоянно учить ребенка подчинению инструкциям, правилам. Готовность детей к школе опытные педагоги проверяют самым простейшим способом. «Дети, - говорит учительница, - возьмите карандаши и нарисуйте два синих и два красных кружочка». Дети принимаются за работу. Вот мальчик старательно выводит еще неумелой рукой один синий круг, второй. Тут все в порядке. А рядом малыш нарисовал два синих и рисует дальше один, второй, третий красные круги. Спросим, почему он рисует так много кругов. И можем получить примерно такой ответ: «Очень красивые круги получаются, я люблю красный цвет». Этот ребенок не приучен выполнять работу по заданию, не привык выполнять правила. Он может хорошо читать, но личностно этот первоклассник еще не готов к школьному обучению. А может быть, и потому, что не вполне прошел еще школу ролевой игры, школу отношений подчинений правилам. Вот мы и подошли к одному из важнейших влияний, которое оказывает игра на развитие ребенка, к воздействию игры на формирование личности.