Это очень ответственная роль. От качества ее реализации зависит практически будущее конкретного подростка, который выступает, раскрывается; зависит то, насколько он захочет сохранить равенство самому себе после такой пробы пера, насколько захочет быть открытым и творческим впоследствии. Это -будущее взаимоотношений в данном коллективе. «Пойдет ли эта процедура на пользу сплоченности или наоборот? Сможет ли группа выразить поддержку и любовь выступающему или постарается уйти от него, замкнуться, скрыться от себя и других? » От всего этого зависит будущее других подростков – потенциальных выступающих. «Захочет ли каждый из них открыться? Попробовать себя, разобраться в себе? Или, наоборот, еще больше уйдет в себя? »

Начинать метод следует с подростков, имеющих повышенную самооценку, с холерическим или сангвиническим темпераментом. Опыт показывает, что при грамотном построении метода у подростков появляется желание выступать. Не приходится «назначать» выступающего на следующее занятие. В течение четырех лет обучения все ученики успевают побывать в этой роли, конечно, при наличии желания.

4. Проводить тренинг сензитивности, общения по ходу обсуждения.

5. Осуществлять коррекцию (помогать ученикам принять себя).

6. Обеспечивать фон эмоциональной поддержки (то, чем ценны Т-группы).

7. Оптимизировать процесс обсуждения. Подобные уроки подросткам интересны, но утомительны. Держать внимание учащихся 3 часа подряд на сложной работе с психологическими феноменами, тем более при их подростковой утомляемости и неуравновешенности, – это большой труд, и их нужно поощрять, разряжать обстановку тонкими доброжелательными замечаниями, остротами. Но не рекомендуется переключаться и отвлекаться на другие виды деятельности.

8. Быть подлинным, конгруэнтным. Очень многое зависит от поведения учителя. Он должен быть способен искренне, но, по возможности, мягко выражать свои эмоции, уверенно и непринужденно вести разговор, свободно двигаться и чувствовать себя в пространстве. Это состояние обязательно иррадиирует на аудиторию и как бы настраивает ее на свою «волну». Учащиеся начинают активнее включаться, перестают тревожиться, бояться, стесняться, больше доверяют себе и другим, смелее задают вопросы и, наконец, просто спокойнее чувствуют себя, не комплексуют.