Стр. 21
№
| Концепция
| Основные представители
| Модель социального поведения личности
| Цель социализации
| Интерпретация педагогической сущности социализации
|
1
| Адаптивная
| Дж. Дьюи, В. Кукартц
| «Человек делающий»
| Приспособление личности к существующему образу жизни
| Обеспечивать ребенку возможность накопления собственного опыта решения жизненных проблем
|
2
| Ролевая
| Э. Дюркгейм, Дж. Мид
| «Человек играющий»
| Интеграция личности в социуме через освоение ею системы социальных ролей
| Создавать правила и планы социального поведения детей, придавая ему в нужный момент необходимую ролевую форму
|
3
| Критическая
| К. Роджерс, А. Маслоу
| «Человек самоопределяющийся»
| Самореализация и самоутверждение личности в социуме
| Побуждать детей к социальному поведению, мотивированному ценностями собственного «Я»
|
4
| Когнитивная
| Ж. Пиаже, Л. Колберг
| «Человек познающий»
| Вносить в сознание человека «когниции», помогающие устанавливать равновесие с социумом
| Создавать в окружении ребенка (в семье, в школе) «проекции» социального равновесия, стабильности, терпимости, заботы
|
5
| Социального научения
| А. Бандура,
У. Бронфен-бреннер
| «Человек наблюдающий»
| Овладеть социальным поведением, которое представляет «обмен деятельностью» между людьми
| Целенаправленно использовать примеры для подражания, систему поощрений и наказаний. Это позволит формировать поведение по социально значимой модели
|
6
| Психоаналитическая
| 3. Фрейд,
Э. Эриксон
| «Человек желающий»
| Социализировать — это значит приучить человека принимать произвольные, автономные решения
| Развивать социальные чувства детей, организовывать интеллектуальное осознание ошибок и достижений в своем поведении
|
7
| Психодинамическая
| К. Левин,
Ф. Хайдер
| «Человек объясняющий»
| Научить человека жить, используя атрибуции повседневных событий, поступков людей
| Учить детей в играх и общении распознавать ошибки причинно-следственных связей социального поведения других людей, побуждать их относиться к окружающим людям так, как хотели бы, чтобы относились к ним
|
2.1. Адаптивная концепция социализации
Несмотря на некоторое отличие в представлении проблемы социальной детерминированности развития личности и ее воспитания у различных школ этого направления (начавшего складываться в западной науке к концу первого десятилетия XX в.), социализация личности трактовалась ими как приспособление личности к существующему образу жизни, к господствующим в обществе экономическим, идеологическим, нравственным нормам, как подготовка к выполнению социальных обязанностей в соответствии с принадлежностью к определенному классу и социальной группе.