При выборе профессий, кроме указанных факторов, определенное значение имеет учет индивидуальных особенностей учащихся, их физических и интеллектуальных возможностей для овладения данной профессией на начальном уровне квалификации.

После выбора профессий и подбора предприятий школа составляет программу теоретического и практического обучения в школе и программу производственной практики на предприятии. Разработанные программы согласовываются с предприятием и утверждаются местными органами народного образования. Имеются инструктивно-методические указания о том, как составлять такие программы.

Прежде чем приступить к составлению программ, собирают необходимый материал. Основным ориентиром при составлении программы являются квалификационные характеристики на те профессии, по которым будет осуществляться обучение.

Если на выбранную профессию нет квалификационной характеристики в тарифно-квалификационном справочнике, учителю придется собирать необходимый материал с помощью работников базового предприятия.

Кроме характеристики видов работ, типичных для данной профессии и данного разряда, учитель изучает досконально технологию производства продукции, применяемую на данном предприятии, знакомится с распорядком дня, существующими нормами и расценками, обязанностями рабочих и организацией труда. Вдобавок к этому изучает соответствующую специальную литературу знакомится с программами профессионально-технических училищ по соответствующим профессиям.

После сбора такого материала приступают к составлению программ. Программы должны содержать характеристику труда рабочего данной профессии.

Программа производственного обучения состоит из двух частей: программы теоретических и практических занятий в школе и программы производственной практики.

Программа теоретических и практических занятий в школе должна включать, прежде всего, тот круг теоретических сведений, который необходим для овладения данной профессией. При этом важно правильно выбрать уровень сложности учебного материала, включаемого в программу. Основным ориентиром должен служить тот объем знаний, который определен в квалификационной характеристике для рабочих, выполняющих работу, соответствующую начальному (первому или второму) квалификационному разряду. По отдельным наиболее важным темам уровень сложности учебного материала может быть повышен.