Технологический модуль по теме «Методы обучения русскому языку» состоит из нескольких блоков, последовательность «введения» которых может быть представлена следующим образом.

1. Основной дидактической функцией блока «ВХОД» является осуществление «входного» контроля в тестовой форме, главная особенность которого заключается в том, что его прохождение означает своего рода выдачу «пропуска» в модуль. Тест проверяет знания студентов по таким дидактическим темам (изучавшимся в 6 семестре), как «Принципы обучения», «Метод и прием обучения» и «Общедидактическая классификация методов обучения». Результаты входного тестирования позволяют преподавателю акцентировать внимание на отдельных («забытых» студентами) дидактических понятиях и определениях на следующем этапе работы – в блоке актуализации.

2. Блок АКТУАЛИЗАЦИИ имеет целью «перевести в активное состояние» знания учащихся, необходимые им для изучения новой темы («Методы обучения русскому языку»). Кроме основных понятий он включает в себя и способы действия, необходимые для усвоения учебного материала, изучаемого в рамках модуля.

3. ИСТОРИЧЕСКИЙ блок представляет собой краткий экскурс, раскрывающий генезис понятия (история вопроса в дидактике и др.). В целом на этом этапе возможна постановка историко-научных проблем, здесь же можно рассматривать вопросы этимологии и эволюции изучаемых понятий.

4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ блок. Его цель – передача большой по объему учебной информации («укрупненной дидактической единицы» по П.Эрдниеву) в ограниченное учебное время. При изучении темы «Методы обучения русскому языку» теоретический блок может занимать три «пары» и состоять из трех мини-блоков (1. Современная классификация методов обучения русскому языку. 2. Традиционные методы (беседа, слово учителя, грамматический разбор и др.). 3. Инновационные методы прподавания русского языка).

5. Блок ПРИМЕНЕНИЯ (ПРАКТИЧЕСКИЙ) во временном плане состоит из нескольких практических занятий. Основная цель – планомерное закрепление материала, усвоенного в предыдущем блоке. Особенностью данного этапа работы является то, что преподаватель может использовать такие формы занятий, как деловая игра, «пресс-конференция», лабораторная работа.