Инструкция: «Я буду называть тебе отдельные слова. Ты их внимательно слушай и запоминай».

Предъявляются следующие ряды в следующем порядке.

1-ый ряд (слова отвлеченного по значению характера, которые не имеют между собой очевидных смысловых связей: - цвет, - страх, - праздник, - подарок, - отдых, - погода, - наказание, - радость, - помощь).

2-ой ряд (слова конкретного значения, между которыми также нет прямых смысловых связей: - дерево, - кран, - поезд, - ветер, - камень, - труба, - поле, - парта, - лестница, - трава).

3-й ряд (слова конкретного значения, между которыми осуществляются легко «просматриваемые» смысловые ситуативные связи: - лес, - полянка, - трава, - грибы, - корзинка, - бабочка, - пень, - кусты, - автобус, - собака.

Критерии для получаемых результатов (см. в «Приложении I» форму «Протокол - 4»).

Со стороны мнемических действий оцениваются: - объем воспроизведения после первого предъявления; - увеличение объема при последующих предъявлениях; - повторения уже воспроизводившихся слов; - привнесения.

Оценка полученных результатов

По имеющимся литературным данным, у умственно отсталых объем при первом воспроизведении меньше 5-ти слов. При последующих воспроизведениях объем увеличивается незначительно. Типичны повторения одних и тех же слов, а также привнесения, либо по типу побочных ассоциаций, либо это слова, заимствованные из рядов, предшествовавших предъявляемому. Тем не менее, умственно отсталые школьники обладают при запоминании способностью к отграничению одной совокупности слов от другой с соблюдением ее определенной внутренней упорядоченности. Последнее особенно отчетливо обнаруживается при возможности осмысливать определенные смысловые связи между словами (И.М.Соловьев, В.А.Сумарокова, 1973).

Подтверждающими и уточняющими это положение данными, полученными при использовании нашей методики, является следующие.

И в первом, и во втором рядах даже при третьем воспроизведении преобладает объем запоминания от 3-х до 5-ти слов - с общим разбросом показателей от 0 до 8-ми слов.