Поиск эффективных форм коррекционного воздействия на дошкольников с отклонениями в развитии является одним из актуальных направлений совершенствования системы их воспитания.

В настоящее время в России наиболее распространенной формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии является их воспитание и обучение в ДОУ компенсирующего вида и в компенсирующих группах в составе комбинированных ДОУ. Большая часть детей с особыми нуждами воспитываются дома или в общеобразовательных детских садах. Они остро нуждаются в систематической консультативной помощи специалистов. Одной из форм такой помощи могут быть группы нового вида – группы надомного обучения и кратковременного пребывания в специальных коррекционных (компенсирующих) ДОУ.

Основные задачи таких групп:

·        проведение коррекционной работы с детьми;

·        обучение родителей педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам его воспитания и обучения в условиях семьи и оказание им психологической поддержки.

Организовать работу этих групп целесообразно как в утренние часы, так и в вечернее время (по возможности и в выходные дни) в форме индивидуальных занятий или занятий небольшими подгруппами (по 2-3 ребенка) при обязательном присутствии родителей.

Комплектование групп осуществляется психолого-медико-педагогической комиссией. В них принимаются дети с отклонениями в развитии в возрасте от 2 месяцев до 7-8 лет, которые не посещают детские сады компенсирующего вида.

Особое внимание следует уделять коррекционной помощи детям раннего возраста: целенаправленное педагогическое воздействие с первых месяцев жизни способствует достижению ребенком с проблемами уровня общего и речевого развития, равного или близкого возрастной норме, и позволяет ему максимально рано влиться в среду нормально развивающихся сверстников.

В группах необходимо оказывать коррекционную помощь детям с выраженными отклонениями (например, с глубокими нарушениями интеллекта) и со сложными комбинированными нарушениями (когда сочетаются ряд дефектов, например, снижение слуха, зрения, интеллекта, нарушения опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы), в том числе детям с незначительными, невыраженными отклонениями в развитии.