§   упражнений на развитие мелкой моторики;

§   упражнений на развитие элементарных зрительных функций;

§   упражнений на развитие элементарных функций всех) сохранных анализаторов.

На занятиях необходимо использовать специальное оборудование:

§   звуковые сигнализаторы, обеспечивающие условия для ориентировки слепых детей;

§   напольные и настольные зрительные и осязательные ориентиры.

Для формирования у слепых детей представлений о движении широко применяются средства наглядности:

§   обьемная, шарнирная куклы;

§   динамические модели для показа элементов движения;

§   рельефные изображения различных положений человека;-технические средства, позволяющие ребенку самостоятельно проверить качество выполняемого движения.

В процессе физического воспитания необходимо осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку. Для этого надо знать функциональные возможности детей, учитывать данные обследования уровня физического развития, вести постоянный учет их здоровья и зрения, выявлять причины отставания и планировать их преодоление.

Формы и виды физического вопитания

Основной формой физического воспитания является физкультурное занятие, которое проводит воспитатель совместно с тифлопедагогом. Кроме того, в специальном детском саду рекомендованы индивидуальные формы обучения детей с тяжелым нарушением физического развития, которые не позволяют включать ребенка в групповое занятие. Эти занятия проводят, как правило, тифлопедагог и специалист по лечебной гимнастике по индивидуальной программе, составленной на основе карты обследования уровня физического развития ребенка.

Виды групповых занятий:

§   Закаливающие процедуры.

§   Утренняя гимнастика.

§   Физкультурное занятие.

§   Занятие ЛФК.

§   Бодрящая гимнастика после сна.