Как сделать учебный процесс для учащихся творчески насыщенным и увлекательным? Каким должно быть взаимодействие обучающего и обучаемого в совместной работе на уроке? По мнению автора, учёного-педагога с большим стажем практического опыта, успешному решению этих проблем препятствуют традиционные формы обучения в школе. Современный учебный процесс должен использовать все организационные формы обучения. Как это лучше сделать, рассуждает и предлагает автор в книге.

Книга предназначена учителю. Будет полезна и интересна студентам пединститутов и учащимся педучилищ.

1. Что зависит от учителя?

Замкнутый круг?

В конце 70-х годов в Центральном институте усовершенствования учителей РСФСР я читал лекции по педагогике заведующим учебной частью педагогических училищ. Мне запомнился разговор со слушателями. Я спросил:

-            Что вы скажете о грамотности тех, кто после восьмилетки поступает в педагогические училища?

-            Многие из них делают по 20, 40, и даже 50 ошибок в диктанте.

-            Не можете ли назвать рекордсмена в этом виде "соревнования"?

-            У нас одна учащаяся сделала в диктанте 120 ошибок - это был предел.

Можно было бы на этот чрезвычайный случай и не обратить внимания. Мало ли что было когда-то. С тех пор прошло уже больше 10 лет. Но эта беседа меня встревожила. До середины 70-х годов я работал в школе. Был учителем математики и завучем начальных классов. Я не помню случая, чтобы в школе 50-х годов держали неграмотного учителя. А уже в 70-е годы возникла острая необходимость в учителях начальных классов, и мы вынуждены были примириться с тем, что к нам приходили молодые учителя, которые не могли без ошибок вести классный журнал. Конечно, это были факты единичные, исключительные. Однако тенденция уже начинала просматриваться.