§   составление фраз по сюжетной картинке с помощью метода фишек и постепенное «свертывание» числа внешних опор;

§   составление рассказа по серии последовательных картинок;

§   развернутые ответы на вопросы в диалоге;

§   составление простых диалогов по типу речевых этюдов: «В магазине» — диалог покупателя и продавца, «В сберкассе», «В ателье» и т.д.

2. Преодоление персевераций в самостоятельном устном и письменном высказывании:

§   показ предметов на картинках и в комнате, частей тела (в произвольном порядке, по отдельным названиям и сериями названий);

§   оканчивание фраз различными словами;

§   подбор слов заданных категорий и в заданных количествах, например два слова, относящихся к теме «Одежда», и одно слово, относящееся к теме «Посуда» и т.д.;

§   письмо цифр и букв в разбивку (под диктовку);

§   письмо под диктовку слов и фраз, способствующих выработке смысловых и двигательных переключений;

§   элементы звуко-буквенного анализа состава слова: складывание простых слов из букв разрезной азбуки;

§   заполнение пропусков в словах;

§   письмо простых слов по памяти и под диктовку.

III. Стадия расстройств легкой степени выраженности

1. Восстановление спонтанной коммуникативной фразовой речи:

§   развернутый диалог на различные темы;

§   конструирование фраз по сюжетной картинке с постепенным уменьшением числа внешних опор;

§   автоматизация фраз определенных синтаксических моделей в спонтанной речи;

§   накопление глагольного словаря и «оживление» смысловых связей, стоящих за предикатом (с помощью поставленных к нему вопросов);

§   чтение и пересказ текстов;

§   «ролевые беседы», обыгрывающие определенную ситуацию;

§   «речевые импровизации» на заданную тему;