Монография посвящена важной проблеме подготовки учащихся вспомогательной школы к самостоятельной жизни и посильному труду. Дается психологический анализ процесса трудового обучения, показана роль труда в коррекции недостатков психического развития аномальных учащихся, в формировании адекватной самооценки, мотивации, потребностей, интересов и других положительных качеств личности.

Для дефектологов.

Глава I. Роль труда в психическом развитии и формировании общественных мотивов деятельности учащихся вспомогательной школы

Необходимое условие всестороннего и гармонического развития личности школьника – соединение обучения с производительным трудом. Исходя из идей К.Маркса и Ф.Энгельса о роли труда в развитии личности человека, В.И.Ленин писал, что «нельзя себе представить идеала будущего общества без соединения обучения с производительным трудом молодого поколения: ни обучение и образование без производительного труда, ни производительный труд без параллельного обучения и образования не могли бы быть поставлены на ту высоту, которая требуется современным уровнем техники и состоянием научного знания» [Полн. собр. соч., т. 2, с. 485]

Коммунистическая партия и Советское правительство придают исключительное значение задачам формирования сознательного отношения к труду у молодежи. Вопрос о трудовом воспитании подрастающего поколения с особой остротой вновь был поставлен на июньском (1983г.) Пленуме ЦК КПСС и в «Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы».