§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Дружинина Л.А. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост. Дружинина Л. А. и др.; науч. ред. ДружининаЛ. А ]. —— Челябинск: АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. — 206 с.
Стр. 42 Занятие 18. «Поговорим о книге»Программное содержание: 1. Учить детей способам зрительно-осязательного обследования предметов. 2. Упражнять в различении контрастных по величине предметов, обозначая их соответствующими словами (большой, маленький). 3. Воспитывать интерес и бережное отношение к книге. Словарь: книга, большая, маленькая, левая, правая стороны. Оборудование: разные по размеру книги в книжном уголке. Предшествующая работа. Рассматривание книг в книжном уголке, ориентировка в группе и на себе. Ход занятия. 1. Педагог вместе с детьми стоит в центре группы так, чтобы книжный уголок находился справа от них. Предлагает детям поднять правую руку в сторону. – На какой уголок показывает правая рука? (На книжный.) Все подходят к книжному уголку. Педагог задает вопросы детям: – Почему он так называется? (Здесь живут книги.) – Вы любите рассматривать книги? Педагог предлагает детям рассмотреть понравившуюся книгу. – Что изменилось в книжном уголке? (Появились новые книги.) – Все книги одинаковы по величине? (Нет, есть большие и маленькие.) – С какой стороны от нас стоит большая книга? (Справа от нас.) – С какой стороны от нас стоит маленькая книга? (Слева от нас.) Дети рассматривают новые книги. Педагог уточняет, что у книги есть обложка, текст, картинки. 2. Дидактическая игра «Угадай по картинке». Педагог показывает детям картинку с героями сказок, а дети узнают, из какой они сказки («Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок»). Дети находят эти книги, рассказывают, где они стоят. |
Реклама
|
||