Тема 3. Этиология комплексных (сложных) и множественных нарушений развития у детей.

Нозологические варианты этиологии комплексных нарушений в развитии у детей. Врожденные формы патологии. Синдромальная природа комплексных дефектов. Экзогенные по происхождению причины комплексных дефектов. Влияние инфекционных заболеваний на возникновение комплексных дефектов. Нарушения в развитии детей при глубокой недоношенности.

Тема 4. Из истории воспитания и обучения детей с комплексными нарушениями в развитии.

Из истории обучения слепоглухих за рубежом. История обучения Лауры Бриджмен, Елены Келлер и других. Становление системы обучения слепоглухих в России. Первый опыт обучения слепоглухих в Петербургском приюте для глубоко умственно отсталых детей под руководством Е.К.Грачевой. Работа организованной И.А.Соколянским школы для слепоглухих в Харькове, в Москве. Знаменитые выпускники этой школы: О.И.Скороходова, А.В.Суворов, С.А.Сироткин. История обучения детей с нарушением интеллекта в школах для глухих и слепых детей.

Тема 5. Медико-педагогическая диагностика отклонений в развитии детей с комплексными нарушениями.

Возможно более ранняя диагностика сложного дефекта. Значение нейрофизиологических методов объективного исследования. Медико-генетическое исследование. Скрининговое обследование детей первого года жизни. Анализ современных отечественных и международных диагностических систем. Констатирующая и прогностическая диагностика. Дифференциальная диагностика. Основные направления работы по психолого-педагогическому обследованию детей с комплексными дефектами разного возраста.

Тема 6. Медико-психолого-педагогические консультативные центры.

Задачи и содержание работы медико-психолого-педагогических центров: диагностико-аналитическая деятельность, консультативная помощь, сопровождение развития и социализации детей с комплексными дефектами. Организация работы психолого-медико-педагогического консультативного центра. Принципы отбора детей в специальные учреждения для детей с нарушениями в развитии. Консультирование и педагогическое сопровождение детей с нарушениями в развитии.