Никитина И. В. Диагностика нарушений письма у младших школьников общеобразовательной школы

Проблема и актуальность. В последние годы наблюдается рост числа детей, имеющих трудности в овладении письмом. Большая часть из них не относится к категории детей с тяжелым недоразвитием речи и не подлежит зачислению в специальную коррекционную школу. Значительную часть школьников, имеющих трудности в овладении письмом, составляют дети с ОНР. Чаще всего именно эти дети, учащиеся средних общеобразовательных школ, зачисляются на логопедические пункты.

Раннее выявление, предупреждение и коррекция нарушений письма и письменной речи у учащихся младших классов в условиях логопункта является актуальной проблемой современной логопедии.

Материалы и методы исследования. Обследование письменной деятельности младших школьников в условиях логопункта проводилось на базе ГОУ СОШ № 113 г. Москвы. В обследовании принимали участие учащиеся 2, 3 и 4 классов. Всего обследовано 24 ученика. По словам учителей, у этих детей низкий уровень успешности по русскому языку, снижен учебный интерес к предмету. Дети нуждаются в помощи логопеда для освоения общеобразовательной программы.

При изучении письма школьников использовались методические рекомендации Р.И. Лалаевой, И.Н. Садовниковой, О.А. Величенковой. Для оценки состояния письма предлагались следующие виды письма: списывание с печатного текста, слуховой диктант, творческая работа. Обследование проводилось по возрастным группам. В первую группу вошли учащиеся вторых классов, во вторую группу – учащиеся третьих классов, в третью группу – ученики четвертых классов. Ошибки, допущенные школьниками в каждой работе, соотнесены по группам ошибок:

1 группа – ошибки связанные с недостаточностью фонематического восприятия;

2 группа – ошибки, связанные с несформированностью языкового анализа и синтеза;

3 группа – ошибки, связанные с заменой или смешением графически сходных букв;