«Информационно-аналитическая система АВЕРС: Заведующий ДОУ» дает возможность сформировать, в учреждении отдельные автоматизированные рабочие места заведующего, делопроизводителя, диетсестры и др. должностных лиц, работающих с единой базой данных в соответствии с предоставленными им правами доступа.

Таким образом, применение информационных технологий открывает широкую перспективу для повышения профессиональной компетентности педагогического состава, оптимизации воспитательно-образовательного процесса и партнёрских отношений с родителями воспитанников, а также управления дошкольным учреждением в целом.

Примечание:

Пахомова Светлана Евгеньевна – учитель-логопед Творческой лаборатории ГОУ Детский сад комбинированного вида № 2483 ЮЗОУО ДО города Москвы

Первушина Н.В. Формирование художественной коммуникации у младших школьников с тяжёлым нарушением речи

Одной из важнейших задач обучения русскому языку является формирование умений и навыков построения связного высказывания и его восприятие, понимание и воспроизведение. Письменное и устное изложение текста предшествует формированию навыков самостоятельного продуцирования текстовых сообщений. Репродуцирование образца выступает как необходимый компонент продуктивной деятельности школьника. По тому, что и как воспроизводится текст, можно судить о степени понимания прочитанного, об уровне развития мышления и речи.

"Текст - это сложная коммуникативная единица наиболее высокого порядка, являющая собой прообраз, продукт и предмет коммуникативно-познавательной деятельности. Текст представляет собой некоторую систему смысловых единиц разной степени сложности и значимости, функционально объединенных в единую семантико-смысловую структуру общей концепцией (замыслом). " (Дридзе Т.М.. 1979.).

Текст - это высшая коммуникативная единица синтаксиса. Текст, который может быть устным и письменным, имеет сложную структуру, и все структурные элементы текста тесно связаны между собой, т. е. составляют содержательное единство. Содержательное единство всего текста задается темой, обозначается в заголовке, и поддерживается при помощи смысловых и грамматических отношений частей текста (Богачев Ю.П. и др., 1997.).