Тимофеева А.В. Нарушение письменной речи у младших школьников с легкой степенью интеллектуальной недостаточности

Нарушения речи школьников с интеллектуальной недостаточностью носят системный характер, так как отмечаются трудности в понимании лексических связей, развитии лексико-грамматического строя речи, фонематического слуха и фонематического восприятия в формировании связной речи. Эти своеобразия речи приводят к затруднениям в процессе овладения чтением и письмом. Нарушения чтения и письма у детей с интеллектуальной недостаточностью выступают как явление недоразвития языкового сознания.

Процесс овладения чтением таких детей протекает медленно, характеризуется качественным своеобразием. Дети с интеллектуальной недостаточностью овладевают, по данным Г. Я. Трошина, ступенями чтения в 3 раза дольше, чем нормальные школьники. Ступени обучения чтению у них растягиваются во времени, а промежутки между ними более продолжительные. Количество ошибок значительно возрастает при чтении слов со сложной слоговой структурой. Больше всего ошибок приходится на чтение слогов со стечением согласных.

Первоклассники, с трудом усваивают буквы. Это связано с недоразвитием фонематического восприятия, с трудностями в различении оппозиционных звуков, с недостаточной сформированностью пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза. Обилие специфических ошибок делает их письмо совершенно неразборчивым и непонятным.

Особенно трудной задачей для детей с интеллектуальной недостаточностью является слияние звуков в слоги. Функция фонематического анализа формируется с большим трудом, сложным для детей является и формирование обобщенного представления о слоге.

При обучении письму и чтению проявляются дефекты зрительного анализатора и пространственной ориентировки. Дети с трудом различают начертания букв п и н и так далее. При письме они пишут букву с как букву э или букву ш как букву г и так далее. Помимо смешения сходных, но по-разному пространственно расположенных букв, дети пишут иногда зеркально, то есть справа налево, теряют строки при письме и чтении.