В описанном случае и слепой с остаточным зрением, и зрячий предлагали слабовидящему зрительные ориентиры, но ориентиры первого (зеленые колонны) для слабовидящего являются более информативными. Поэтому надо приучать каждого ученика с нарушением зрения при составлении представления о каком-либо пространстве по словесному описанию уточнять детали таким образом, чтобы получить сведения, информативно значимые именно для него. Данная тема предполагает также совершенствование умений ориентировки в пространстве по мысленному плану, составленному по результатам обследования плана (схемы) или словесному описанию. Надо упражнять учащихся в том, чтобы по мере следования по маршруту они последовательно находили имеющиеся в мысленном плане ориентиры и сопоставляли их с ориентирами реальной действительности. При этом необходимо убедить учащихся самим стремиться рационально использовать все сохранные анализаторы. Особенного внимания требуют слабовидящие. Именно они зачастую весьма неудовлетворительно используют информацию, которую дают органы чувств. Парадоксально, но это относится к использованию зрения. Например; чтобы на незнакомой станции войти в метро слабовидящие часто и днем ищут букву «М», которую при плохом зрении легко можно обнаружить только в темноте, когда она выделяется цветом. Днем же следует ориентироваться на поток людей. Около метро большинство пешеходов движется к входу.

Примечание. При построении макетов в качестве основных учебных пособий целесообразно использовать приборы «Ориентир» и «Графика». Эти приборы выпускаются в Москве специализированным предприятием «Луч» и в настоящее время благодаря усилиям МО РФ имеются во многих школах для детей с нарушением зрения. Описание приборов см. в Приложениях 1 и 2.

На занятиях по второй теме («Углубление и автоматизация навыков ориентирования и поведения инвалида по зрению в общественных зданиях и учреждениях культурно-бытового назначения») надо расширить возможности ориентировки учащихся в учреждениях культурно-бытового назначения: магазинах, аптеках, поликлиниках, кинотеатрах, отделениях связи, ремонтных мастерских и т.п.