§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.: ил
Стр. 164 Риск школьных трудностей значительно возрастает при несформированности таких интегративных функций как зрительно-моторные и слухо-моторные координации. На реализацию интегративных функций влияет прежде всего сформированность структур операционального блока мозга и функциональная зрелость коры. У значительного числа детей, имеющих факторы риска в развитии интегративных функций, это, по-видимому, связано с незрелостью длительно формирующихся в онтогенезе ассоциативных нейронных связей, что и сказывается на реализации анализаторных и интегративных функций. Показательно, что на уровень развития зрительно-моторных координации оказывают негативное влияние локальные дисфункции как левого, так и правого полушария, что позволяет связать дисфункции правого полушария с нарушением зрительного восприятия, и левого - с вербальной оценкой движений. Итак, психофизиологические механизмы, обеспечивающие основные познавательные функции, у детей 6-7 лет нельзя считать сформированными, что еще раз подчеркивает необходимость учета этих особенностей при разработке и выборе методик и технологий обучения. |
Реклама
|
||