ВЗАИМОСВЯЗЬ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Модальность агрессивности и особенности семейного воспитания

Особенности стилей семейного воспитания детей с высоким уровнем агрессивности

Полученные данные и результаты корреляционного анализа позволили установить особенности родительско-детских отношений в семьях, где воспитывались обследованные нами дети подросткового и юношеского возраста с высоким уровнем агрессивности.

Тип агрессивного подростка (мальчика) чаще всего формируется в семьях с требовательным обращением. Этот стиль воспитания характеризуется недостаточным стремлением родителей к удовлетворению потребностей подростка в материально-бытовой и духовной сферах. Но, вместе с тем, к ребенку предъявляются непомерно высокие требования, часто не соответствующие его реальным возможностям. Как отмечают Э. Г. Эйдемиллер и В. В. Юстицкий (114, 115), неудовлетворенность потребностей, особенно в эмоциональном контакте, любви и внимания, и неадекватно завышенные требования к ребенку нарушают полноценный ход его развития и представляют риск психотравматизации.

Кроме того, было установлено, что для семей, в которых воспитывались агрессивные мальчики с депрессивными тенденциями характерна атмосфера эмоционального отвержения, когда подросток ощущает, что им тяготятся, что он обуза в жизни родителей. При этом, наряду с выше перечисленными особенностями преобладает вседозволенность. Подростку «все можно». Если  в семье и существуют какие-то запреты, то он их легко нарушает, зная, что с него не будет спроса. Ребенку предоставляется полная свобода в определении собственного регламента жизни, выбора друзей, пристрастий (Рис. 36, приложение).

Тип агрессивного подростка (девочки) формируется в основном при двух разновидностях семейного воспитания: авторитарной гиперпротекции и гипопротекция  с жестоким обращением (Рис. 37, приложение). При первом стиле семейного воспитания родители уделяют подростку много времени и внимания, однако при этом не оказывают ему эмоциональной поддержки, игнорируют его потребности в общении с родителями и часто используют наказание как основной метод воспитания. При другом – ребенок, наоборот, находится на периферии внимание родителей, он попадает в поле зрения родителей лишь тогда, когда случается что-то серьезное. Так же как и в первом случае, родители не проявляют устремлений к удовлетворению потребностей подростка и отличаются чрезмерно строгим реагированием на нарушение поведения.