Прорабатывая образец речи, анализируйте каждое высказывание (слово или фразу) отдельно. Слова или предложения, непосредственно имитирующие ваши высказывания, не следует включать в анализ.

Для каждого высказывания подбирайте соответствующий проверочный лист. Обычно бывает достаточно посмотреть на число слов. Если фраза, произнесенная ребенком, состоит более, чем из 3 слов, включите ее в проверочный лист 3.4. Заметим, что иногда дети используют сочетания из двух слов, которые, в действительности, эквивалентны по смыслу одному слову, например, на ручки, ванька-встанька, никого нет. Это обычно сочетания, которые используются как единые конструкции, и их следует помещать в тот проверочный лист, в который заносятся отдельные слова.

А сейчас обратимся к проверочным листам. Определите, к какой категории относится то или иное высказывание, ориентируясь на вопросы и примеры, приведенные в левой колонке листа. Старайтесь больше внимания уделять тому, как ребенок использует то или иное высказывание, чем собственно словам. Если, например, малыш говорит: "Мама носок", это может означать и "Мамин носок", и "Мама, надень на меня мой носок". Охарактеризованная в образце речи ситуация, в которой произнесены эти слова, покажет, что ребенок имел в виду.

Бывают случаи, когда произнесенную фразу можно отнести не к одной категории, а к двум. Например, фраза "Мамина книга здесь" может быть отнесена как к категории использования родительного падежа, так и к категории использования слов, обозначающих местоположение. В подобных случаях фразу записывают дважды.

Если в образце речи попадается несколько фраз из двух или трех слов, то все они записываются только в том случае, если содержат отличные друг от друга ключевые слова. Например, если в образце речи вашего ребенка есть фразы:

еще сока

еще яблоко

еще банан,

достаточно записать только один пример. Точно так же, если он сказал:

Полли ест