·        сформированность грамматической компетенции;

·        сформированность фонологической компетенции.

В качестве дополнительных параметров были взяты:

·        знания об окружающем мире;

·        состояние вербальной памяти, словесно-логического мышления и речевого внимания (так называемая психологическая база речи).

Диагностический материал (лексический, грамматический, фонологический) в данной методике распределен на основе возрастного критерия: 4-5 лет, 5-6 лет и 6-7 лет. Кроме того, эта методика позволяет учесть и оценить различные виды речевой деятельности: как продуктивные – говорение, так и репродуктивные – аудирование.

Сводные показатели общего уровня речевого развития свидетельствуют, что возрастной аспект является значимым при сопоставлении речеязыкового развития детей с ОНР и ЗПР (Рис.1). Анализ полученных данных позволяет оценить речь ребенка с ОНР и ЗПР в качественном аспекте и проследить динамику развития речи по отдельным параметрам.

Рисунок 1.

Так, например, в возрасте 4-5 лет общий уровень речевого развития ребенка с ОНР незначительно выше уровня речевого развития ребенка с ЗПР (разница 7%). Однако с возрастом ситуация меняется: в 5-6 лет эта разница составляет уже 14% в пользу ОНР, а в 6-7 лет - 25%. По отношению к норме речевое развитие ребенка 4-5 лет с ОНР составляет половину – 50% соответственно, а у детей с ЗПР той же возрастной группы не дотягивает и до половины – 43%. В возрасте 5-6 лет у ребенка с ОНР – 75%, а у ребенка с ЗПР – 51%. В предшкольный период 6-7 лет уровень речевого развития у ребенка с ОНР – 85% (фактически 2/3), а у ребенка с ЗПР чуть больше половины – 60%.

Прослеживая речевое развитие детей с ОНР и ЗПР в динамическом аспекте от 4 до 6 лет, можно отметить, что общий уровень речевого развития ребенка с ОНР вырос с 50% до 85%, т.е. на 32%, а у детей с ЗПР с 43% до 60%, т.е. на 16%. Таким образом, речевое развитие детей с ОНР проходит в два раза быстрее, чем речевое развитие детей с ЗПР.